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[人文] | 温忠麟 |
《华南师范大学心理应用研究中心》 | 2022-12-01 |
浏览：547
摘要：
本文从政策公平和技术相容的角度探讨新一轮高考改革不容忽视的政策设计和考评
技术。高考改革应当重视公平，并适当照顾弱者。公平的政策来自政策制定过程的公开和公
众参与。严格监督才能保证考试机构有公信力、政策执行不偏不倚。政策背后的考评技术要
相容，否则会带来不公。许多省份高考历经“原始分—标准分—原始分”反复的一个重要原
因在于政策背后的技术不相容。任何新的高考政策，需要有专业人员进行研究、设计、开发和
实验一整套与政策配套的技术措施。实施招考分离和一年多考，关键在于分数的可比性，这
需要测验等值技术与题库的支持。招考分离和一年多考可以解决一考定终身的弊端，但预料
不能减轻学生负担。
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[人文] | 温忠麟 |
《华南师范大学心理应用研究中心》 | 2022-12-01 |
浏览：261
摘要：
新高考方案包含了选考科目，而在各选考科目中，考生能力高低不同、试题难易不同，因此
原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分，那么它在摆平各科难度的同时，也会将各选
考科目考生的整体能力差异抹平，因而带来新的问题。本文在讨论了几个典型的新高考方案中选考科目
成绩不校准带来的问题后，认为解决问题的一个可行方法是使用必考科目成绩去校准选考科目成绩，同
时还澄清和回应了几个有关校准选考科目成绩方面的问题和疑虑。本文认为，用必考科目成绩去校准选
考科目成绩的方案可以设计得很简单，包括在比例等级计分基础上只加不减。
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[人文] | 温忠麟 |
《华南师范大学心理应用研究中心》 | 2022-12-01 |
浏览：432
摘要：
心理学期刊中的实证研究论文，很多时候都在检验变量之间的因果关系，但学界对因果研究存在一些不同的看法。本文
试图回答下面问题：(1) 实验中不能操纵的变量是否可以作为原因？ (2) 非实验研究能不能检验因果关系？ (3) 因果分析（尤其是中
介分析）是否一定要使用追踪数据？追踪设计的主要目的是什么？通过因果要素和因果推理逻辑的辨析，对前面两个问题都给出
了肯定的回答，并讨论了判明变量先后顺序、统计控制无关变量的方法；为了回答问题 3，厘清了追踪设计在因果分析中的作用：
区分变量的先后顺序、有效获得历时性的影响结果，但即时性的因果影响采用追踪设计可能是不合适的。
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[人文] | 温忠麟 |
《华南师范大学心理应用研究中心》 | 2022-12-01 |
浏览：172
摘要：
在新高考综合改革中，高中学业水平考试选考成绩作为高考成绩的组成部分。高考选考科目由
于考生能力和题目难易度不同，原始分无法进行比较。如果各科使用标准分或者比例等级计分，虽然解决
了题目难易度不同的问题，但因考生能力不同导致的计分不公问题会更加突出。为解决上述问题，提出了
计分定级方式，在强假设和弱假设下分别得到选考科目的统计校准分数，然后让学科专家小组在此基础上
设定专家校准值。根据选考科目在必考科目有成绩之前还是之后定级，分别给出等级赋分方法，从而解决
考生选科时“避难选易”和“避强邻弱”的问题。
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